「廈門招考」課桌椅高低不平，小學五年制？這所要給孩子安全感的學校要招生了，不要積分！
(发布人：陈思伟 发布时间：05-08 15:18 点击量：3067)
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一所學校打動你的可能是一些細節。
英才學校的故事，
可以從課桌椅說起。
教室的課桌椅高低不平
高低不平課桌椅背後
是英才學校“愛的教育”？
至少有四個關鍵詞，
可見英才學校的“真愛”
關鍵詞一：
安全感
英才学校的“爱的教育”，打动招考君的是吕云萍说的一句话，她說，“愛的教育”的一個要點是要給孩子安全感——對于孩子來說，只有他內心充滿了安全感，他的生命才會茁壯成長。
在這位女校長看來，安全感源于學校要給學生創造一個被包容、被尊重、被理解的環境，譬如說，孩子可以從學校得到溫暖和及時幫助，當他們遇到困難，他可以找到人幫他。
吕云萍是一位个子娇小的女校长，不過，在英才的小學部，她瘦弱的肩膀是很多孩子的“靠山”——這位校長通過“一直在孩子們身邊”來帶給孩子們安全感。
▲英才学校小學部校长吕云萍和她的学生
每天早上，吕云萍早早地到学校后，要到每个班级逛一圈，和班级里早到的孩子寒暄；上午和下午的中间时段，她也要到班级逛一逛，看看教室通风情况、灯光是否充足。因此，在英才学校小學部，没有人不认识校长。
這位校長還很熱情。呂雲萍說，走在校園裏，對于遇到的每位孩子，不管他開不開口，她一定開口和他們問好，而且，她經常還要察言觀色，看到孩子神情不對，她會大致了解下他是不是遇到問題。
在英才，還有一種冷叫“校長覺得你會冷”，天氣轉涼，看到衣著單薄的孩子，她會提醒他們回去換衣服。
换句話說，在英才學校，學校實施的“愛的教育”並不是挂在口頭上，而是體現在校長、老師這類無聲行動的傳達，讓孩子感受到了被愛、被尊重、被包容、被理解。
教育如何充滿愛，通常有很多理論，其實，某種意義上，安全感是“愛”的真谛之一——只有孩子有了安全感，他才能安心去學習、去生活，被愛，才能愛人，這也是英才學校“以愛育愛”的邏輯。
當然，英才学校给予孩子的安全感，還體現在很多細節和教學策略上。譬如說，英才學校的一年級教室，和其它年級不同，看起來更像是幼兒園，課桌椅是彩色的。呂雲萍說，從幼兒園到小學其實是一個大的飛躍，一些孩子會無所適從，我們希望通過創設一個和幼兒園相似的環境，來爲一年級的小小孩提供似曾相識的安全感，從而順利度過幼小銜接。
關鍵詞二：
慢
幼小銜接，僅靠課桌椅的顔色當然不夠，還有教學策略。譬如說，英才學校一年級第一學期是沒有期末考，取而代之的是多次的挑戰過關，即用遊戲過關的形式，來檢測學生知識點掌握情況。
有人說，這有啥用？“醜媳婦總要見公婆”，孩子遲早是要參加紙質考試。但是，在英才看來，一年級的“慢”意義非凡。
呂雲萍說，一年級的任務重在適應，知識掌握倒在其次。所以，我們擔心，如果我們過早揮舞考試指揮棒，那麽，有了考試、排名壓力，老師可能會缺少耐心，老師的壓力也會傳導到孩子身上。
英才學校一年級的老師接受的培訓都有這樣內容：在孩子的這個階段，老師要學會“適當等待”。
英才因此把小學分爲兩個階段，第一個階段一到三年級，學校把它定義爲“發展階段”。呂雲萍說，在這個階段，我們不追求100分，老師更重要的任務是讓孩子喜歡自己、喜歡學校、喜歡身邊的同學，讓他們養成良好學習習慣，對學習充滿好奇和興趣。
小學三年級是個“小畢業”，老師會爲每位學生完成一份評估報告，涵蓋學習習慣、興趣、能力和知識掌握情況，提交給四年級接班的老師。
吕云萍将这种策略形容为“慢慢地快起来”，她說，教育要有慢的勇氣，最終才能“快起來”。
關鍵詞三：
課程
不過，无论有多好的理念，学校教育最终要通过课堂来实现。应该说，英才学校的“爱的教育”也在課程设置中体现得淋漓尽致。
在英才学校小學部，每位学生要上課程分为三大类：国家課程、学校課程、个性化課程。
国家課程，顾名思义，是所有学生都要完成的语数英等課程。即使这样，英才也有不同的做法。
呂雲萍將英才的做法概括爲“国家課程校本化”。舉個例子，例如語文課，常規就是學教材，完成期末考試，如果考了100分，那就是優秀。不過在英才，這是不夠的。
呂雲萍說，這方面是有過教訓——有多少語文高分的學生，日後長大成人，說話語無倫次，毫無邏輯。
因此，在英才，除了試卷，語文課還會注重于一手字、一口話、一筆文、一個好的閱讀習慣。
數學也是如此——不僅要教孩子算對數，更重要的是，強調的是孩子思維訓練——數學其實就是思維訓練。
英才的數學課，學生們不僅要得出正確答案，還經常被要求說出解題思路，而且，最好能用不同尋常的思路。
“国家課程校本化”背后的用心是：培養學生終身有用的學科素養。
英才学校的学校課程和个性化課程，某种意义上是帮助学生找到幸福人生。
学校課程分为三大类：商科素養、藝體、科技創新。
從一年級開始，英才學校的學生就可以像大學生那樣選課、走班，即學生可以根據自己興趣，在這三大類中選擇自己感興趣的課。
个性化課程则是更进一步，针对学生在某一个方面的突出表现，提供专业队、社团帮助。
呂雲萍舉例說，有位孩子顯示出對編程的興趣，學校聘請教練來帶他們。現在，英才有45個社團，提供給孩子們足夠多的選擇。
吕云萍认为，这三类課程是有逻辑性的：国家課程是基础，学校課程是对国家課程的延伸，而个性課程照顾到学生个性化分化。
这样的課程设置背后，也是“以人为本”理念——孩子在小學階段還沒有“定型”，
好的学校教育的标志之一是要提供给学生足够多的丰富課程活动，让孩子去参与、去体验，从而找到自己兴趣点。
課程实施也有很多扎扎实实的做法，例如，以解决问题为导向的项目式学习——每个月，英才小學部都有一次主题实践活动，
它是以小組爲單位，學生們要運用多種學科的知識，完成一項任務。
英才的教育工作者认为，在完成任务过程中，学生们会意识到他们課程上所学，
可以用于解決身邊問題，是現實中需要的，這會激發他們更濃厚的學習興趣。
呂雲萍說，我們的教育是爲未來做准備的，
但是，未來有很多不確定性，因此，我們只有教給學生學習能力、思維能力。也就是說，孩子或許在英才只呆幾年，
但是，我們的教育可以讓他受益十幾年，甚至幾十年。
關鍵詞四：
五四分段
英才是一所十五年一貫制學校，從幼兒園到高中。外界傳說，英才小學只要讀五年。應該說，說法有對，也有不對。
英才学校的小學部，的确只管到五年级——4年前，英才学校开始中小衔接实验探索，把小学六年级归到初中部，将小学六年级和初中課程进行整合，自己编写中小衔接课本。
這就是“五四分段”的探索，學校說，主要基于兩個矛盾——一方面，現在孩子青春期的發育比過去提早一到兩年，這是有科學依據的哦。
也就是說，六年級的小孩身心更像是初中生，他們可能不滿足也不適應小學比較感性的培養；
另一方面，對于一些孩子來說，初中三年時間太緊了——
小學到初中的學習是個飛躍，初一年要學習的科目大大多于小學六年級，
不少小學畢業生適應不了，遭受很大挫折，加上孩子初一下開始青春期叛逆，等到孩子回過神來，往往已經是初三年。
不過，英才說，我們不是在小學六年級上初一的課，
而是把初中的學科素養滲透到小學六年級教學——
把中學和小學磨合期放到六年級，培養初中的一些學科素養，這樣一來，爲初中學習勻出時間，即他們不用到初一去適應了。
呂雲萍說，所有初小衔接課程编写最重视的是学生对学习的兴趣，
譬如說，數學閱讀課裏，介紹數學知識背後的故事，即科學家在什麽年代，
什麽背景下有這個發現，懂得知識從哪裏來，還要知道知識到哪裏去，
即如何用這些數學知識去解決生活問題，讓學生感受數學魅力和價值，從而激發極大興趣。
她說，只有让学生对学习感兴趣后，他的学习主动性才会发挥出来，如果只是把初中知识下移，反倒会起反效果。
焦點
一年級就寄宿，對孩子好嗎？？
英才学校实行的是寄宿制，也就是说，从小学一年級就要寄宿，这也是外界对于这所学校关注的焦點之一：
小學一年級就寄宿，這樣對孩子好嗎？
呂雲萍說，實事求是地說，英才從辦學一開始就堅持寄宿制，最初是爲了解決一些父母的後顧之憂，但是，大約15年前，學校更注重通過寄宿來對學生進行生活教育。
英才的生活教育，從宿管老師學曆可見一斑——門檻是本科，還要有教師資格證，這是因爲他們不是傳統宿管大媽大爺，他們除了和保育員一起照顧孩子起居，還要上生活課。
每周日晚上的生活課，學生們要學習衣食住行的常識和本領，諸如整理房間、布置房間、收納、服裝顔色搭配，煮飯、甚至是設計服裝等等，還有如何與人相處，生活課還包括營養學。
但是，英才的教育工作者也明白：孩子的教育僅靠學校是不夠的，家庭教育也是一部分——每周五下午三點半，學校就把學生“趕”回家了。
呂雲萍說，英才的寄宿制裏，父母的愛是沒有缺失的。
從現在看，寄宿制更多的是利大于弊：小學孩子每天6:30起床，參加體育鍛煉，開始一天校園生活，21:00睡覺，一天保證九個小時睡眠時間。
小學部开始招生了！
招生對象
年滿六周歲的適齡兒童。
名額限定
1.招收一年級新生140名。
2.根據學位，限額遞補二至五年級少量插班生。
時間安排
即日起接受報名；結合實際，分批次安排校園參觀。
報名方式
1. 微信公众号：关注“新浪棋牌”，数字英才——招生报名（对应学段）
（長按識別二維碼）
2. 官方网站报名：www.xmycxx.com/bm.jsp
3. 招生热线：0592-6256699 0592-6257799
學費
每人每学年10万元（含學費、伙食、住宿、校服、兴趣特长培养、周末留校等）。
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